嘉大教字〔2024〕14號
學(xué)校各部門、直屬各單位：
《嘉興大學(xué)專業(yè)建設(shè)管理辦法》已經(jīng)學(xué)校2024年第7次校長辦公會議審定，現(xiàn)予以印發(fā)，請遵照執(zhí)行。
嘉興大學(xué)
2024年4月30日
嘉興大學(xué)專業(yè)建設(shè)管理辦法
第一章 總 則
第一條 本科專業(yè)建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)的重要工作，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本科專業(yè)建設(shè)應(yīng)以人才培養(yǎng)模式改革為切入點，加強教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，落實持續(xù)改進的質(zhì)量觀，提升專業(yè)建設(shè)水平，不斷深化教育教學(xué)改革。根據(jù)《教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》《浙江省教育廳浙江省發(fā)改委浙江省財政廳關(guān)于積極促進更多本科高校加強應(yīng)用型建設(shè)的指導(dǎo)意見》等文件精神，為進一步規(guī)范和指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，結(jié)合學(xué)校實際情況，特制訂本辦法。
第二條 專業(yè)建設(shè)要堅持“以本為本、以生為本”的理念，按照“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強化應(yīng)用、突出特色、分類建設(shè)、動態(tài)調(diào)整”的原則，加強對專業(yè)的宏觀管理，促進專業(yè)規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，要以基于學(xué)生學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向（OBE）的課程建設(shè)和課程教學(xué)為核心，加強教學(xué)保障和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，努力建設(shè)一批高水平專業(yè)，使若干專業(yè)達到國內(nèi)一流專業(yè)水平，部分專業(yè)達到省內(nèi)一流專業(yè)水平。
第三條 校級本科專業(yè)建設(shè)分三個層次進行，即新設(shè)置專業(yè)建設(shè)、一般專業(yè)建設(shè)、一流專業(yè)建設(shè)。新設(shè)置專業(yè)是指近三年新設(shè)置的本科專業(yè)；一般專業(yè)是指除新設(shè)置專業(yè)、一流專業(yè)以外的其他專業(yè)；一流專業(yè)是指學(xué)校重點扶持和培育的基礎(chǔ)好、水平高、特色鮮明的專業(yè)。
第二章 專業(yè)建設(shè)的組織與管理
第四條 學(xué)校專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是學(xué)校教學(xué)工作專門委員會，日常事務(wù)由教務(wù)處負責(zé)組織實施。其主要職責(zé)是：
（一）制定學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、管理辦法和專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）負責(zé)編制專業(yè)建設(shè)經(jīng)費預(yù)算。
（三）負責(zé)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的審核與報批。
（四）負責(zé)校級一流專業(yè)的立項審批、中期檢查與評估驗收；負責(zé)各學(xué)院新設(shè)置專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)、督促以及合格驗收的組織工作。
（五）負責(zé)省級及以上專業(yè)建設(shè)項目的推薦工作。
（六）研討并決定專業(yè)建設(shè)工作中的其他重要事項。
第五條 各學(xué)院的專業(yè)建設(shè)工作由學(xué)院教學(xué)工作委員會負責(zé)，日常事務(wù)由主管教學(xué)的副院長或院長負責(zé)組織實施。其主要職責(zé)是：
（一）負責(zé)學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的落實，并制訂本學(xué)院的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃。
（二）具體組織本學(xué)院所屬專業(yè)的建設(shè)工作。
（三）具體負責(zé)本學(xué)院的新設(shè)置專業(yè)、一流專業(yè)建設(shè)項目等的申報、檢查和驗收的初評工作；負責(zé)組織各類教學(xué)建設(shè)與教學(xué)改革研究項目的推薦、立項與結(jié)項工作。
（四）完成學(xué)校布置的關(guān)于專業(yè)建設(shè)的其他工作。
第六條 專業(yè)建設(shè)實行專業(yè)負責(zé)人制。各本科專業(yè)負責(zé)人原則上應(yīng)由具有正高級技術(shù)職稱并具有一定專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗的教師擔(dān)任。專業(yè)建設(shè)負責(zé)人的產(chǎn)生程序是：各專業(yè)推薦，所在學(xué)院教學(xué)工作委員會遴選、審核，報教務(wù)處備案。學(xué)校進一步加強對專業(yè)負責(zé)人隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)工作，將專業(yè)負責(zé)人和一流專業(yè)建設(shè)骨干納入校院兩級崗位聘任與考核范圍。
第七條 專業(yè)負責(zé)人的職責(zé)：
（一）提出專業(yè)建設(shè)小組的成員名單，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)成立后主持專業(yè)建設(shè)工作。專業(yè)建設(shè)小組一般由5—7人組成，其中要有2-3名校外專家。專業(yè)建設(shè)小組的名單須報教務(wù)處備案。
（二）負責(zé)組織制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、制（修）訂人才培養(yǎng)方案、落實專業(yè)建設(shè)任務(wù)，組織課程教學(xué)大綱制（修）訂等。協(xié)助學(xué)院做好本專業(yè)師資隊伍的建設(shè)、實驗室和實習(xí)基地建設(shè)以及教材與圖書資料建設(shè)等。
（三）負責(zé)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費的預(yù)算、經(jīng)費支出初審及日常管理等。
第三章 專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整
第八條 專業(yè)的設(shè)置及其調(diào)整，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)和定位，適應(yīng)國家、區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，正確處理需要與可能、數(shù)量與質(zhì)量、近期與長遠、局部與整體、特殊與一般的關(guān)系；同時考慮辦學(xué)經(jīng)濟效益和社會效益，既要避免不必要的重復(fù)設(shè)置，又要注意與現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)合，按照專業(yè)、學(xué)科、產(chǎn)業(yè)一體化建設(shè)思路，構(gòu)建具有競爭力的專業(yè)群或?qū)I(yè)鏈，形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。
第九條 專業(yè)設(shè)置和調(diào)整須符合教育部《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》等的相關(guān)要求，須符合學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展的規(guī)劃和教學(xué)改革的總體思路，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)方向。鼓勵學(xué)院充分利用外部資源和經(jīng)驗，積極探索校政合作、校（院）企合作、校校聯(lián)合辦專業(yè)的新模式，促使現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)形成新的生長點，為地方經(jīng)濟建設(shè)和企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。鼓勵學(xué)院積極培育，深化改革，引導(dǎo)傳統(tǒng)專業(yè)向“新工科、新文科、新醫(yī)科”等方向轉(zhuǎn)型發(fā)展與建設(shè)。
第十條 新設(shè)置專業(yè)的申報程序。新設(shè)置專業(yè)由各學(xué)院根據(jù)學(xué)校及學(xué)院的學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃組織申報。擬增設(shè)專業(yè)必須開展前期調(diào)研工作，組織高校、企事業(yè)單位等相關(guān)專家共同論證，并經(jīng)學(xué)院黨政聯(lián)席會議討論通過；學(xué)校組織相關(guān)專家對申報材料進行論證后，報學(xué)校教學(xué)工作專門委員會審定。新設(shè)置專業(yè)批準(zhǔn)后于下一年度正式招生。
第十一條 申報新設(shè)置專業(yè)一般應(yīng)提交的書面材料有：
（一）學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃；
（二）普通高校增設(shè)本科專業(yè)申請表及附件（專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃），按教育部制定的統(tǒng)一格式據(jù)實詳細填寫；
（三）專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課師資隊伍、學(xué)科帶頭人情況；
（四）人才需求調(diào)研論證報告；
（五）專業(yè)辦學(xué)基本條件論證報告；
（六）專業(yè)籌建情況；
（七）專業(yè)建設(shè)計劃；
（八）其他補充說明材料。
第十二條 學(xué)校建立專業(yè)評估制度和專業(yè)準(zhǔn)入與預(yù)警淘汰機制。從社會需求、學(xué)生需求、社會評價、就業(yè)狀況、師資隊伍、建設(shè)狀況和學(xué)科專業(yè)布局需要等多維度對專業(yè)進行評估，并將專業(yè)評估結(jié)論作為專業(yè)動態(tài)調(diào)整的重要指標(biāo)。
第四章 專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容與要求
第十三條 理念方法。本科專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》或國家專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)的要求，要以“以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進”為理念，以“反向設(shè)計、正向?qū)嵤睘榉椒?，制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，夯實內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)結(jié)果的達成，推動學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的提高，充分發(fā)揮比較優(yōu)勢，努力形成專業(yè)特色。
第十四條 培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是保證培養(yǎng)質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件，是組織開展教學(xué)活動的依據(jù)。學(xué)校建立培養(yǎng)方案的制定、審批程序和監(jiān)控評估制度；培養(yǎng)方案一經(jīng)確定，必須認真組織實施。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是對畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述，是開展教育教學(xué)活動、構(gòu)建課程體系、配置課程資源的基本依據(jù)。專業(yè)要以先進的人才培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，以滿足國家、社會和行業(yè)、用人單位等外部需求為出發(fā)點，結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)校的辦學(xué)定位以及教學(xué)主體等內(nèi)部需要，并在充分考慮其他教育利益相關(guān)者的要求與期望的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）培養(yǎng)規(guī)格。培養(yǎng)規(guī)格包括專業(yè)的學(xué)制、畢業(yè)要求、授予學(xué)位等，涵蓋政治思想道德、業(yè)務(wù)知識能力等人才培養(yǎng)的基本要求。
（三）培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)針對人才培養(yǎng)目標(biāo)所制定的各個方面、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求。專業(yè)要科學(xué)、合理地確定各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能夠指導(dǎo)教學(xué)過程的工作，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
（四）課程體系。畢業(yè)要求對畢業(yè)生應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出具體要求，與之相對應(yīng)的課程體系結(jié)構(gòu)要有清晰的映射關(guān)系。畢業(yè)要求中的每一種能力要有明確的課程來支撐并在教學(xué)中實現(xiàn)。
第十五條 教學(xué)資源。教學(xué)資源是專業(yè)為人才培養(yǎng)提供的所有條件，如教師、課程、教學(xué)大綱、教材、實驗室、圖書資料、實習(xí)實訓(xùn)基地、教學(xué)經(jīng)費等；以及教學(xué)資源的合理配備和有效使用。
（一）師資隊伍。教師是最重要的教學(xué)資源，是核心要素。高水平的教師隊伍是高水平教學(xué)的基本保障。專業(yè)應(yīng)建立一支數(shù)量充足、能夠滿足人才培養(yǎng)需要的教師隊伍。要做好專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)、“雙師雙能型”教師培養(yǎng)、兼職教師聘請等方面的工作。
（二）課程建設(shè)。課程建設(shè)是本科專業(yè)建設(shè)的核心，要以“畢業(yè)要求必須逐條地落實到每一門具體課程中”為指導(dǎo)思想制訂課程建設(shè)規(guī)劃，開展有計劃、有目標(biāo)、分階段、分層次的系統(tǒng)性建設(shè)。以建設(shè)一流課程為目標(biāo)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。重視核心課程、系列課程建設(shè)，完善專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容，積極實施并推進課程教學(xué)模式改革。
（三）教學(xué)大綱。課程教學(xué)大綱是規(guī)范本科教學(xué)、促進專業(yè)建設(shè)的重要文件，由學(xué)院組織有關(guān)教研室（課程組）教師編寫，經(jīng)學(xué)院、學(xué)校審核后施行。教學(xué)大綱的編寫要以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)達成為核心，落實OBE教育教學(xué)理念，反映我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，融入學(xué)科建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)進步以及教育教學(xué)改革的新成果，在加強基本概念、基本原理、基礎(chǔ)理論、基本技能教學(xué)和“課程思政”育人要求的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升。每位教師在教學(xué)過程中都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱。
（四）教材建設(shè)。教材建設(shè)是本科專業(yè)建設(shè)的一項基本建設(shè)工作。鼓勵選用國家優(yōu)秀教材，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改革與課程建設(shè)，重視新形態(tài)教材建設(shè)、編訂講義及自編教材。要做好教材質(zhì)量評估工作，不斷提高教材質(zhì)量。
（五）學(xué)習(xí)條件。學(xué)習(xí)條件是專業(yè)為學(xué)生學(xué)習(xí)所提供的所有條件，包括實驗室、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)、實習(xí)實訓(xùn)基地等，以及為保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)所建立的學(xué)生學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，包括有效的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢等。專業(yè)應(yīng)以學(xué)生需求為服務(wù)宗旨，為學(xué)生提供合適并充足的學(xué)習(xí)資源，并建立全方位的學(xué)生學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。
（六）教學(xué)經(jīng)費。教學(xué)經(jīng)費分為教學(xué)日常經(jīng)費和教學(xué)專項經(jīng)費兩類，主要為學(xué)校的預(yù)算經(jīng)費和校級及以上的專項經(jīng)費。教學(xué)經(jīng)費主要體現(xiàn)教學(xué)經(jīng)費的投入與使用，尤其是持續(xù)增長情況。教學(xué)經(jīng)費的投入應(yīng)滿足人才培養(yǎng)的需要，保證持續(xù)增長并有效使用。
第十六條 教學(xué)過程。教學(xué)過程是人才培養(yǎng)質(zhì)量的形成過程，由各個教學(xué)環(huán)節(jié)組成。教學(xué)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)質(zhì)量的形成起著基礎(chǔ)性作用。適應(yīng)學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向教育的要求，要實現(xiàn)以下5個轉(zhuǎn)變：從灌輸課堂向?qū)υ捳n堂轉(zhuǎn)變、從封閉課堂向開放課堂轉(zhuǎn)變、從知識課堂向能力課堂轉(zhuǎn)變、從重學(xué)輕思向?qū)W思結(jié)合轉(zhuǎn)變、從重教輕學(xué)向教主于學(xué)轉(zhuǎn)變。
（一）理論教學(xué)。理論教學(xué)是教學(xué)的主渠道，包括備課、講授、討論、作業(yè)、答疑、考核等。理論教學(xué)要突出強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革，倡導(dǎo)研討式、啟發(fā)式等多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用。專業(yè)應(yīng)切實加強教育教學(xué)研究，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，以充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，確保學(xué)生在校期間很好地掌握基本理論。
（二）實踐教學(xué)。實踐教學(xué)包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)，以及課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)要突出構(gòu)建以提高學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實際問題能力為核心的實踐教學(xué)體系。專業(yè)應(yīng)切實加強實踐教學(xué)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)滿足專業(yè)培養(yǎng)方案中對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力培養(yǎng)的要求。
（三）第二課堂。第二課堂是通過開展豐富多彩的活動，如講座、社團活動、課外科技活動、文體活動、社會調(diào)查、社會實踐和公益服務(wù)等，培養(yǎng)其團隊精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高社會責(zé)任感和思想品德修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)等。專業(yè)應(yīng)建立并完善第二課堂教育體系，助力學(xué)生品格成人、專業(yè)成才。
（四）教學(xué)研究。教學(xué)研究是本科專業(yè)建設(shè)水平的主要體現(xiàn)，要以人才培養(yǎng)過程中的問題為導(dǎo)向，落實問題、方案、應(yīng)用和成效等路徑。學(xué)校實施教學(xué)研究立項制度和教學(xué)成果獎勵制度，鼓勵教師和教學(xué)管理人員進行教學(xué)研究和教學(xué)管理研究，鼓勵教師采用富媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多樣化信息化現(xiàn)代教學(xué)手段，促進本科專業(yè)建設(shè)。
第十七條 質(zhì)量管理。質(zhì)量管理是保證教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)質(zhì)量的必要手段。質(zhì)量管理通過對影響質(zhì)量的要素進行一系列有計劃、有組織的質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評估和質(zhì)量分析，進行持續(xù)性的質(zhì)量改進。
（一）質(zhì)量監(jiān)控。質(zhì)量監(jiān)控是對課堂教學(xué)、實驗與實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、考試等教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)置質(zhì)量控制點，以質(zhì)量控制點為重點，制定質(zhì)量保證流程和實施條例，按照“檢查—反饋—改進—建設(shè)—檢查”的運行機制具體實施，使執(zhí)行過程與監(jiān)督過程形成一個循環(huán)閉合的流程。專業(yè)要建立完善的教學(xué)管理規(guī)章制度和質(zhì)量監(jiān)控機制，對主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量實施全方位有效監(jiān)控。
（二）質(zhì)量分析。質(zhì)量分析是對反映人才培養(yǎng)質(zhì)量的各個指標(biāo)，如生源質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生工作狀況和成就感，以及用人單位的反映等進行定期的分析。專業(yè)要建立制度，對生源情況進行年度分析，對應(yīng)屆生就業(yè)情況進行年度分析，對在校生學(xué)業(yè)狀況進行年度分析，對校友工作情況進行定期調(diào)查與分析。
（三）質(zhì)量改進。質(zhì)量改進是針對人才培養(yǎng)過程中存在的問題，及時采取糾正與預(yù)防措施，并進行持續(xù)改進。專業(yè)要針對質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評估和質(zhì)量分析中發(fā)現(xiàn)的問題，制定糾正與改進措施，配備必要的資源，進行質(zhì)量改進，并對糾正與改進措施的有效性適時進行評價。
第五章 專業(yè)的建設(shè)與驗收
第十八條 學(xué)校制定應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)評估體系，對各類專業(yè)建設(shè)實施評估與動態(tài)管理。
第十九條 新設(shè)置專業(yè)的建設(shè)與評估。獲教育部新增專業(yè)批復(fù)并開始招生的專業(yè)由學(xué)院組織開展建設(shè)工作。經(jīng)過兩年建設(shè)后，學(xué)校組織專家按照浙江省或者學(xué)校新專業(yè)建設(shè)要求進行評估，評估未通過的專業(yè)由所在學(xué)院負責(zé)整改，兩年后再接受復(fù)評。
第二十條 一般專業(yè)的建設(shè)與管理。一般專業(yè)的建設(shè)與管理由各專業(yè)所在學(xué)院負責(zé)。
第二十一條 校級一流專業(yè)的立項、建設(shè)與驗收。
（一）申報與審定程序：校級一流專業(yè)原則上每3年申報一次，建設(shè)期為4年。由各有關(guān)專業(yè)申報，所在學(xué)院初審并推薦。學(xué)校組織力量對項目進行審核，在建設(shè)思路、建設(shè)計劃、建設(shè)成效等方面提出完善意見并反饋申報學(xué)院；學(xué)院組織完善專業(yè)建設(shè)方案，報學(xué)校復(fù)審，學(xué)校公布專業(yè)建設(shè)入圍項目名單。通過國家或國際專業(yè)認證的專業(yè)直接列為校級一流專業(yè)。
（二）校級一流專業(yè)由學(xué)院負責(zé)建設(shè)與管理，學(xué)校負責(zé)評估與動態(tài)管理。主要內(nèi)容是：
1.改善專業(yè)基礎(chǔ)條件。完善專業(yè)課程體系，推進專業(yè)課程建設(shè)，編寫或選用高水平教材，及時更新教學(xué)內(nèi)容。切實改善實習(xí)實訓(xùn)條件，系統(tǒng)設(shè)計實施實踐教學(xué)體系，加強實習(xí)實踐管理。
2.加強專業(yè)師資隊伍。制定實施體現(xiàn)專業(yè)特點的教師管理制度，加強專業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)，加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)，提高教師在職培養(yǎng)和培訓(xùn)效果。促進“雙師雙能型”教師成長，充實高水平兼職教師隊伍。確保本科專業(yè)教師特別是高水平教師將更多精力投入教學(xué)。
3.深化專業(yè)教學(xué)改革。與時俱進，加快完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深入改革人才培養(yǎng)模式。深化本科專業(yè)教學(xué)管理改革，全面實施學(xué)分制、導(dǎo)師制、彈性學(xué)制。
4.創(chuàng)新專業(yè)辦學(xué)模式。建立健全本科專業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機制，促進專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)需求的緊密對接。推進專業(yè)國際合作，在吸收借鑒國外先進教育教學(xué)理念、課程體系和教學(xué)方法的同時，積極吸引國際優(yōu)質(zhì)生源，并鼓勵有條件的專業(yè)率先“走出去”。
5.強化專業(yè)社會服務(wù)。切實加強專業(yè)人才培養(yǎng)，扎實開展專業(yè)教學(xué)工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，確保和提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。積極開展專業(yè)社會培訓(xùn)，承接和開發(fā)社會培訓(xùn)項目，為行業(yè)企業(yè)和社會有需要人員開展多形式的教育培訓(xùn)和終身教育服務(wù)。積極開展科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)，促進科技成果轉(zhuǎn)化。
（三）開展中期檢查。對照評估指標(biāo)體系和立項申請中的承諾，學(xué)校組織對校級一流專業(yè)中期進行檢查。對檢查不合格的專業(yè)提出整改意見。
（四）校級一流專業(yè)建設(shè)期滿后要進行評估驗收。先由專業(yè)建設(shè)小組寫出自評報告，學(xué)院自評，學(xué)校組織專家進行專業(yè)評估。專業(yè)評估預(yù)警的專業(yè)不得進入結(jié)項驗收環(huán)節(jié)。驗收通過的專業(yè)，由學(xué)校授予“校級一流專業(yè)”稱號。對于獲得稱號的專業(yè)，學(xué)校在招生計劃的安排、教學(xué)經(jīng)費的劃撥、教改項目的立項、專業(yè)教師的引進、教學(xué)重點崗位的設(shè)立等方面，都將予以重點支持。驗收未通過的專業(yè)由專業(yè)所在學(xué)院負責(zé)整改，一年后再接受復(fù)評，該專業(yè)所在學(xué)院不得申報下一批校級一流專業(yè)建設(shè)項目。學(xué)校不定期對獲得“校級一流專業(yè)”稱號進行復(fù)查，專業(yè)評估預(yù)警的專業(yè)取消其稱號。
第二十二條 省級及以上級別的專業(yè)建設(shè)項目的立項申報，由學(xué)校依據(jù)上級主管部門文件要求在校級專業(yè)建設(shè)項目中組織遴選。省級及以上級別的專業(yè)建設(shè)項目的立項申報程序：各有關(guān)專業(yè)申報，所在學(xué)院初審并推薦，學(xué)校組織遴選、審核，學(xué)校教學(xué)工作專門委員會審定后推薦上報。
第二十三條 一流專業(yè)建設(shè)項目的立項、中期檢查和結(jié)項驗收標(biāo)準(zhǔn)，原則上按照浙江省一流專業(yè)建設(shè)項目的指標(biāo)體系進行。
第六章 專業(yè)的評估與認證
第二十四條 根據(jù)專業(yè)建設(shè)要素，由教務(wù)處牽頭，制訂學(xué)校專業(yè)評估體系標(biāo)準(zhǔn)，有計劃地組織對各專業(yè)的評估，將評估結(jié)果作為學(xué)校專業(yè)增設(shè)、改造、調(diào)整與退出的重要依據(jù)。
第二十五條 學(xué)校有計劃地組織相關(guān)專業(yè)參加教育部及其他公認的國內(nèi)外專業(yè)認證機構(gòu)組織開展的工程教育、師范教育和醫(yī)學(xué)教育等專業(yè)認證。一般情況下，通過認證并在有效期內(nèi)的專業(yè)，在同等條件下，招生計劃優(yōu)先予以保證。
第二十六條 各學(xué)院要自行開展專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的市場調(diào)查，建立畢業(yè)生跟蹤評價制度，制定專業(yè)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)與考核方案，開展各類課程評估、教學(xué)質(zhì)量評估，并以此作為專業(yè)發(fā)展和專業(yè)方向調(diào)整的重要依據(jù)。
第七章 經(jīng)費投入與使用
第二十七條 學(xué)校建立以專業(yè)為平臺的教學(xué)建設(shè)資源一體化集成配置機制，設(shè)立專業(yè)建設(shè)專項，資助開展專業(yè)建設(shè)。新專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費一次性劃撥；一流專業(yè)建設(shè)項目、專業(yè)認證項目等經(jīng)費按“基礎(chǔ)建設(shè)費+持續(xù)建設(shè)費”進行投入，“基礎(chǔ)建設(shè)費”一次性劃撥，持續(xù)建設(shè)費的劃撥根據(jù)專業(yè)建設(shè)的實際進展情況逐步落實。鼓勵學(xué)院拓寬專業(yè)經(jīng)費投入渠道，提高經(jīng)費使用效益。
第二十八條 對獲得國家級、省級專業(yè)建設(shè)和卓越人才教育培養(yǎng)計劃的專業(yè)建設(shè)項目，學(xué)校按照上級文件要求，按照“基礎(chǔ)建設(shè)費+持續(xù)建設(shè)費”方式予以資助建設(shè)；通過國家或國際認證的專業(yè)，在認證通過有效期內(nèi)參照省級一流專業(yè)經(jīng)費資助政策執(zhí)行。
第二十九條 未完成專業(yè)建設(shè)計劃的項目，學(xué)校停止撥款，并收回未使用完的學(xué)校資助經(jīng)費；同時對專業(yè)所在學(xué)院開展年度考核時予以體現(xiàn)。
第三十條 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費必須?？顚Ｓ?，經(jīng)費管理按照學(xué)校相關(guān)經(jīng)費執(zhí)行，實行項目負責(zé)人和專業(yè)負責(zé)人（或系主任）共同負責(zé)制，由教務(wù)處、計劃財務(wù)處建賬號管理，歸口教務(wù)處統(tǒng)一管理。
第八章 附則
第三十一條 鼓勵和支持學(xué)院根據(jù)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的要素，按照“一院一策、特色發(fā)展”的要求，組織在專業(yè)平臺上系統(tǒng)設(shè)計，自主設(shè)立教學(xué)建設(shè)與改革項目，集成各類資源有效配置，先行先試，做出示范。
第三十二條 與本辦法相配套的專業(yè)建設(shè)立項申報表、立項評審標(biāo)準(zhǔn)、中期檢查、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、評估體系等由教務(wù)處另行頒布。
第三十三條 本辦法自發(fā)布之日起施行，具體解釋工作由教務(wù)處承擔(dān)。
