為深入貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)《中共中央 國務院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《教育部關(guān)于印發(fā)〈大中小學勞動教育指導綱要（試行）〉的通知》《中共浙江省委 浙江省人民政府關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》，制定本指南。

一、基本內(nèi)涵

（一）定義性質(zhì)。

勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動。

實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學習之外，結(jié)合勞動新形態(tài)、產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，有目的、有計劃、項目化地組織不同學段的學生參加以體力勞動為主的日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，讓學生身心參與、手腦并用、知行合一，在勞動實踐中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)正確的勞動價值觀、良好的勞動品質(zhì)和基本公民素養(yǎng)，發(fā)揮勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。

（二）主要理念。

1.聚焦勞動素養(yǎng)。勞動教育以培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)為主旨，強化勞動觀念，弘揚勞動精神，提高動手實踐能力。將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面。

2.立足親身實踐。適應新時代要求，把握勞動教育的根本特征，注重親歷勞動過程，運用所學知識解決實際問題。

3.注重守正創(chuàng)新。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動、工藝項目育人功能的同時，緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容、途徑、和方式。倡導開展“線上線下”互動、夯實“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)，增強勞動教育的時代性。

4.堅持融合實施。堅持五育融合理念，推動勞動教育積極融入思想政治教育、專業(yè)課教學、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學生日常管理和校園文化建設(shè)之中。

二、主要目標和內(nèi)容

（一）總體目標。

準確把握社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養(yǎng)要求，拓寬勞動視野，提高勞動素養(yǎng)，使其牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念，領(lǐng)會“幸福是奮斗出來的”內(nèi)涵與意義。掌握基本的勞動知識和技能，形成一定的設(shè)計能力、創(chuàng)造能力和團隊合作能力。鍛煉形成具有良好的系統(tǒng)分析資源條件、科學合理選擇方式方法的勞動思維。養(yǎng)成誠實守信、吃苦耐勞的勞動品質(zhì)和珍惜勞動成果、杜絕浪費的消費習慣。

（二）主要內(nèi)容。

主要包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動中的知識、技能與價值觀。

1.日常生活勞動教育主要是立足個人生活事務處理和家務勞動，涉及到衣、食、住、用、行等，注重生活能力和良好衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，樹立自理自立自強意識。

2.生產(chǎn)勞動教育主要是通過參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，直接經(jīng)歷物質(zhì)財富的創(chuàng)造過程，體驗從簡單勞動、原始勞動向復雜勞動、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程，學會使用工具并掌握相關(guān)技術(shù)，感受勞動創(chuàng)造價值，增強產(chǎn)品質(zhì)量意識，培育工匠精神，體認生產(chǎn)勞動價值和文化。

3.服務性勞動教育主要是通過參加生活性、素質(zhì)性、社會性服務勞動，公益勞動和志愿服務等活動，體驗現(xiàn)代物流、文化創(chuàng)意等新型服務性勞動，樹立服務意識，形成社會服務的系統(tǒng)認知和職業(yè)認同，強化社會責任感。

（三）學段內(nèi)容要求。

……

5.普通高等學校。強化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務性勞動，積累職業(yè)經(jīng)驗，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。指導學生：（1）掌握通用勞動科學知識，深刻理解馬克思主義勞動觀和社會主義勞動關(guān)系，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神；（2）鞏固良好日常生活勞動習慣，自覺做好個人衛(wèi)生和寢室環(huán)境衛(wèi)生，獨立處理個人生活事務，積極參與社團活動、義工、志愿者服務等，參加學務助理、教務助理、實驗室管理、圖書管理、校園環(huán)境維護等勤工儉學活動，提高勞動自立自強能力；（3）強化服務性勞動，結(jié)合“三支一扶”、大學生志愿服務西部計劃、“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動開展服務性勞動，參與服務“鄉(xiāng)村振興”，參與“大學生志愿服務山區(qū)、海島、邊遠地區(qū)計劃”，強化公共服務意識和面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神；（4）積極參加實習實訓、專業(yè)服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，重點聚焦新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟、新職業(yè)發(fā)展方向，關(guān)注“數(shù)字經(jīng)濟”引發(fā)的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式，提高在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，強化誠實勞動、合法勞動的意識，在動手實踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果。

三、方法路徑

（一）主要方式。

圍繞勞動教育目標和內(nèi)容開展，重點把握3項教育方式。

1.親歷實踐。以動手實踐為主要方式，以親歷勞動實踐引領(lǐng)學習方式變革。讓學生在解決問題過程中親歷情境、親手操作，通過設(shè)計、制作、試驗、淬煉、探究、展示等方式獲得豐富的勞動體驗，習得勞動知識與技能，樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)。

2.項目探索。引導學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)需要，選擇和確定勞動項目，經(jīng)歷完整的勞動過程。項目探索包括以解決生活問題為主的社會性項目和以產(chǎn)品設(shè)計和制作為主的科技類項目。強調(diào)規(guī)劃設(shè)計意識，引導學生整體構(gòu)思項目過程，不斷優(yōu)化行動方案。在項目中，培養(yǎng)學生的勞動能力，促進學生社會責任、合作交往、自我調(diào)節(jié)等社會性發(fā)展。

3.價值澄清。通過講解、辯論、案例、故事、榜樣進行價值澄清，明晰正確的勞動價值觀，并通過評價、交流、反思等方式，促進學生勞動價值觀逐漸內(nèi)化。

（二）具體安排。

將勞動教育納入到人才培養(yǎng)全過程，通過勞動教育必修課程、實踐活動、勞動周等方式拓展勞動教育實施途徑。

……

3.普通高等學校。普通高等學校要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確主要依托的課程，可在已有課程中設(shè)置勞動教育模塊，也可專門開設(shè)勞動專題教育必修課，本科階段不少于32學時；課程內(nèi)容應加強馬克思主義勞動觀教育，普及與學生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用勞動科學知識，并經(jīng)歷必要的實踐體驗。勞動教育與思政課程、專業(yè)課程、綜合素養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有機融合，合理安排日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，側(cè)重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學科和專業(yè)積極開展實習實訓、專業(yè)服務、社會實踐、勤工助學、研學實踐等。

結(jié)合地方特色文化開展勞動教育。充分發(fā)揮專業(yè)特長，貼合農(nóng)村基層實際需求，促進生態(tài)產(chǎn)品價值實現(xiàn)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

加強高等學校與行業(yè)骨干企業(yè)、高新企業(yè)、中小微企業(yè)緊密協(xié)同，推動人才培養(yǎng)模式改革。專業(yè)類課程主要與服務學習、實習實訓、科學實驗、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等相結(jié)合開展各類勞動實踐，注重分析相關(guān)勞動形態(tài)發(fā)展趨勢，強化勞動品質(zhì)培養(yǎng)。在公共必修課中，進一步強化馬克思主義勞動觀教育、勞動相關(guān)法律法規(guī)與政策教育。緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級和變革過程中緊缺的新技術(shù)應用人才需求，深化產(chǎn)教融合，加強新職業(yè)、新業(yè)態(tài)職業(yè)勝任力培養(yǎng)，使學生“明勞動之理”。

四、組織實施

（一）整體規(guī)劃。學校是勞動教育的實施主體，應建立勞動教育實施方案。方案需明確目標內(nèi)容、課時安排、主要實踐活動、過程組織與指導及考核評價辦法等。研究制定“學校學年（或?qū)W期）勞動教育計劃”，特別是規(guī)劃好勞動周等集體勞動。每學年中小學勞動周由主管教育行政部門確定公布；普通高等學?？梢詣趧釉滦问郊新鋵崱趧又芸砂才旁趯W年內(nèi)或寒暑假，以集體勞動為主，小學以校內(nèi)及學校周邊為主，小學高年級可適當安排部分校外勞動，中學、高等學校以校外為主并兼顧校內(nèi)。

（二）健全組織。各級教育行政部門要制定各階段目標任務和部門職責，建立全面實施勞動教育的長效機制。學校要建立健全勞動教育組織實施的工作機制，明確主管校領(lǐng)導，合理設(shè)置機構(gòu)，明晰職責，負責規(guī)劃設(shè)計、組織協(xié)調(diào)、資源整合、師資培訓、過程管理、總結(jié)評價等，提高運行效率。

（三）協(xié)同推進。中小學校要推動建立以學校為主導、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的協(xié)同實施機制。通過家長會、社區(qū)宣講等途徑，引導家長樹立正確的勞動觀、明確責任，提高家長指導和督促孩子完成家庭、社區(qū)勞動任務的積極性；積極協(xié)調(diào)相關(guān)社會實踐基地共同開發(fā)并實施勞動教育課程。職業(yè)院校、普通高等學校要建立學校牽頭、行業(yè)參與、共同管理的勞動教育實施機制。通過建立勞模工作室、技能大師工作室，設(shè)置榮譽教師、實務導師崗位等，多渠道引入社會力量參與學校勞動教育。

（四）搭建平臺。統(tǒng)籌職業(yè)院校、社會各方力量，合理運用優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，支持勞動教育基地建設(shè)。共建共享勞動實踐基地、校外實習實訓基地、各類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺。在大中小學普遍開展學生勞動技能和勞動成果展示活動，高中和大學開展志愿者星級認證。積極推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和職業(yè)院校學生職業(yè)能力大賽，探索開展區(qū)域性中小學生勞動競賽。

（五）防范風險。強化勞動安全意識，健全安全保障體系。把勞動安全教育與管理納入組織實施內(nèi)容，依據(jù)學生身心發(fā)展特點，適度安排勞動強度、時長。制定場所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護用品使用、活動流程等安全操作規(guī)范，并組織培訓考核?？茖W評估勞動實踐活動的安全風險，建立勞動實踐活動風險防控預案，完善應急處理機制，特別關(guān)注勞動過程中的衛(wèi)生隱患，采取得力措施，切實保護學生身心健康。鼓勵購買勞動教育相關(guān)保險。

五、綜合評價

綜合評價分為學生勞動素養(yǎng)評價和學校勞動教育評價。

（一）健全學生勞動素養(yǎng)評價體系。學生勞動素養(yǎng)重點包括勞動觀念、勞動能力、勞動思維、勞動品質(zhì)等4個方面。以勞動教育目標、內(nèi)容要求為依據(jù)，注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，積極利用大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，進行勞動教育過程監(jiān)測與紀實評價，開展平時表現(xiàn)評價、學期評價、學段綜合評價，健全和完善學生勞動素養(yǎng)評價體系。

（二）建立學校勞動教育評價體系。從學校勞動教育的定位和規(guī)劃、內(nèi)容體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐場所建設(shè)、實施質(zhì)量情況等方面建立評價體系。將勞動教育實施情況作為學校辦學質(zhì)量評價的重要指標。

六、條件保障

（一）勞動實踐場所建設(shè)。

地方教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃和配置勞動教育實踐資源，豐富拓展實踐場所，滿足學校多樣化勞動實踐需求。充分利用現(xiàn)有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業(yè)院校和普通高校勞動實踐場所，建立健全開放共享機制。確認一批學農(nóng)、學工實踐基地、服務性勞動基地、職業(yè)體驗實踐基地，以滿足區(qū)域?qū)W校校外勞動教育需要。

學校應按規(guī)模配備勞動實踐教室。合理規(guī)劃勞動實踐教室空間，滿足學生進行項目學習、探究學習、實踐學習需要，配備勞動教育必修課和校內(nèi)勞動所需設(shè)施設(shè)備，提供所需耗材，保證學生動手機會。有條件的學?？稍诘胤浇逃姓块T統(tǒng)籌安排下，建設(shè)學校勞動實踐教育基地，服務周邊學校，實現(xiàn)資源共享。

（二）勞動教育師資隊伍培育。

配齊勞動教育必修課教師。建立滿足需求、專兼結(jié)合并具備理論講授、訓練帶教、實踐指導能力的勞動教育教師隊伍。普通中小學在教師編制總量內(nèi)按需要統(tǒng)籌安排一定數(shù)量的專兼職教師。職業(yè)院校和普通高等學校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實際需要配備勞動教育師資。建立勞動課教師特聘制度，鼓勵聘請當?shù)芈殬I(yè)院校專業(yè)課教師、勞動模范、企業(yè)技術(shù)精湛員工等擔任勞動實踐指導教師，設(shè)置榮譽教師崗、實踐導師崗，多渠道配備兼職教師。

探索中職學校與普通中小學師資交流共享機制。充分利用家長及當?shù)厝肆Y源，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔任勞動實踐指導教師。發(fā)揮班主任、輔導員、教職員工作用，合力開展勞動教育實踐活動。加強對雙師型教師有關(guān)勞動教育的培訓與指導。把勞動教育納入教師培訓內(nèi)容，開展勞動課教師全員培訓。

建立勞動教育教師激勵機制。將教師履職情況納入教師專業(yè)技術(shù)職務評聘和教育教學考核內(nèi)容。建立符合勞動教育專任教師特點的考核體系，完善工作績效評價標準、職稱評定辦法，勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評優(yōu)評先、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇。

（三）勞動教育專業(yè)力量支撐。

鼓勵和支持相關(guān)機構(gòu)設(shè)立勞動教育研究項目。設(shè)立一批實驗區(qū)和實驗學校，開展跟蹤研究、行動研究。舉辦勞動教育論壇，營造良好學術(shù)氛圍。各級教研機構(gòu)應配備勞動教育教研員，加強對勞動教研的指導，并組織開展專題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研等，通過協(xié)同創(chuàng)新、校際聯(lián)動、區(qū)域推進，提高勞動教育整體實施水平。鼓勵高等學校開展勞動教育教學研究。

勞動教育的地方課程教材須經(jīng)浙江省中小學教材審定委員會審核通過。義務教育階段的通用地方課程教材《勞動》在國家課程中實施；與勞動教育相關(guān)的專題教材，供中小學選用，在校本課程中實施。職業(yè)院校、普通高等學?？山M織編寫勞動精神、勞模精神、工匠精神專題讀本。收集整理反映勞動先進人物事跡和精神的資料。組織研發(fā)展示勞動過程、勞動安全要求的數(shù)字資源。梳理遴選來自教學一線的典型案例和鮮活經(jīng)驗，形成分學段、分專題的勞動教育課程資源包，促進優(yōu)質(zhì)資源的共享與使用。

（四）勞動教育經(jīng)費投入。

各地要加強經(jīng)費統(tǒng)籌，推進學校勞動教育設(shè)施標準化建設(shè)，有條件的地方要逐步提高中小學生均公用經(jīng)費撥款標準，完善勞動教育器材、耗材補充經(jīng)費保障機制。學校按規(guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費等資金開展勞動教育，確保勞動教育必修課程實施、師資聘請等需要。多形式籌措資金，建設(shè)校外勞動實踐基地，采取政府購買服務方式吸引社會力量提供勞動教育服務。

（五）勞動教育督導與激勵。

把勞動教育納入教育督導體系，將勞動教育實施情況作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標，作為部門和學校主要負責人考核的依據(jù)。積極創(chuàng)建國家級勞動教育實驗區(qū)，推動地方創(chuàng)建一批省級勞動教育示范學校和基地。在各級教學成果獎勵中，將勞動教育成果納入評獎范圍。

附件

浙江省普通本科高校勞動教育行動方案

為深入貫徹落實《中共中央 國務院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈大中小學勞動教育指導綱要（試行）〉的通知》《中共浙江省委 浙江省人民政府關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》，推進普通本科高校加強勞動教育，全面提高大學生勞動素養(yǎng)，構(gòu)建普通高校德智體美勞全面培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系，特制定以下方案。

一、總體要求

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國和全省教育大會精神，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，堅持以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，積極探索具有浙江特色的勞動教育模式，著力構(gòu)建具有時代性、思想性、社會性、實踐性的本科高校勞動教育體系。通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足美好生活發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。

5年內(nèi)，培育一批勞動教育一流課程，立項一批勞動教育教學改革與研究項目，設(shè)立一批省級大學生校外實踐教育基地，遴選一批勞動教育典型案例，選樹一批勞動教育基層教學組織和勞動教育典型校，加強示范引領(lǐng)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造，營造濃厚的勞動教育氛圍。

二、重點工作

高校根據(jù)辦學定位和人才培養(yǎng)目標，結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)和學科專業(yè)特點，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動為主要內(nèi)容開展形式多樣的勞動教育。優(yōu)化勞動教育途徑，堅持勞動教育與思想政治教育相結(jié)合、勞動教育與專業(yè)教育相結(jié)合、勞動教育與社會實踐相結(jié)合、勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合、勞動教育與學生日常管理相結(jié)合、勞動教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合等，組織開展“勞動+”六項行動。

（一）“勞動+”課堂創(chuàng)新行動。

高校要將勞動教育有機融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成綜合性、實踐性、開放性、針對性的具有本校特色的勞動教育課程體系。要結(jié)合馬克思主義勞動觀教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等開設(shè)實踐體驗性勞動教育必修課程，本科階段不少于32學時。

強化在思政課程、專業(yè)課程、綜合素養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中有機滲透勞動教育，結(jié)合學科、專業(yè)與課程特點，多樣化體現(xiàn)勞動教育內(nèi)容，理論與實踐、校內(nèi)與校外、第一課堂和第二課堂相結(jié)合，確保勞動教育全方位融入。公共必修課要進一步強化馬克思主義勞動觀教育、勞動相關(guān)法律法規(guī)與政策教育。專業(yè)類課程主要與服務課堂學習、實習實訓、科學實驗、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等相結(jié)合開展各類勞動實踐，注重分析相關(guān)勞動形態(tài)發(fā)展趨勢，強化勞動品質(zhì)培養(yǎng)。

（二）“勞動+”社會實踐行動。

高校結(jié)合各自教學安排，每學年設(shè)立勞動周（也可安排勞動月，集中落實各學年勞動周要求），統(tǒng)籌校內(nèi)外勞動實踐，以集體勞動為主，可在學年內(nèi)或寒暑假安排，分專業(yè)、分時段實施。各校根據(jù)需要編寫勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設(shè)計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。

積極開展公益志愿勞動。結(jié)合鄉(xiāng)村振興、健康浙江、美麗浙江建設(shè)等重大戰(zhàn)略的新需求，組織學生深入開展形式多樣的公益活動、志愿勞動和社會服務等，各?？筛鶕?jù)自身辦學優(yōu)勢，創(chuàng)新公益勞動形式，提升勞動教育質(zhì)量。注重培育公共服務意識，使學生具有面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神。

加強勞動教育實踐基地建設(shè)。推進國家級、省級大學生校外實踐教育基地的開放共享，加強原有的實訓基地、校企合作平臺的升級改造，利用各校已有的校內(nèi)外實踐教學基地開展勞動教育。要聯(lián)合社會力量共建共享穩(wěn)定的勞動實踐基地、校外實習實訓基地、各類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，多渠道拓展勞動實踐場所。在農(nóng)場、林場、草場、漁場和企事業(yè)單位、社會機構(gòu)中擇優(yōu)遴選建設(shè)一批大學生勞動教育實踐基地，推進勞動教育實踐平臺的多樣化。

（三）“勞動+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動。

高校的勞動教育要突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，注重培育創(chuàng)造性勞動能力。依托高校創(chuàng)業(yè)學院和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院等，加強高等學校與行業(yè)骨干企業(yè)、高新企業(yè)、中小微企業(yè)緊密協(xié)同，深化產(chǎn)教融合，強化勞動鍛煉要求，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法應用，提高創(chuàng)造性地解決實際問題的能力，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+”、鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，組織大學生“青年紅色筑夢之旅”活動，提升學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。積極引導學生到基層創(chuàng)業(yè)就業(yè)，鼓勵學生面向數(shù)字經(jīng)濟、生命健康、人工智能和新材料等新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。強化新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科建設(shè)，強化中國精神、浙江精神育人，夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的思想根基和綜合能力。

（四）“勞動+”教師教學能力提升行動。

加強勞動教育師資隊伍建設(shè)。根據(jù)學校勞動教育需要，配備必要的專任教師，采取多種措施，建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人員擔任勞動實踐指導教師。有條件的師范院校結(jié)合專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè)。把勞動教育納入教師培訓內(nèi)容，高校教師教學發(fā)展中心要開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升勞動教育的自覺性，對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育意識和專業(yè)化水平。建立健全勞動教育教師工作考核體系，分類完善評價標準。高校要將教師指導學生勞動實踐計入教學工作量，并納入教師評優(yōu)評先和相關(guān)評價激勵。

（五）“勞動+”生活技能培育行動。

高校要積極開展“文明寢室”建設(shè)，統(tǒng)籌安排學生校內(nèi)外勤工儉學活動，通過制定勞動公約、每日勞動常規(guī)、學期勞動任務單等，培養(yǎng)學生的日常勞動習慣。要創(chuàng)造條件開設(shè)金工、木工、陶藝、廚藝、插花藝術(shù)、刺繡等特色勞動實踐課程，結(jié)合非遺傳承和民間工藝保護，提升學生的生活技能，增強學生對勞動艱辛和快樂的體驗，鼓勵學生積極參加各類職業(yè)技能培育活動。

（六）“勞動+”校園文化建設(shè)行動。

學校要將勞動習慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中。采取與勞動教育有關(guān)的興趣小組、社團等組織形式，結(jié)合植樹節(jié)、學雷鋒紀念日、五一勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等，開展豐富的勞動主題教育活動，營造勞動光榮、創(chuàng)造偉大的校園文化，舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等勞動榜樣人物進校園活動，組織勞動技能和勞動成果展示，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動者事跡，讓師生在校園里近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領(lǐng)悟艱苦創(chuàng)業(yè)、勤勉敬業(yè)的勞動精神，爭做新時代的奮斗者。

三、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導。

學校要發(fā)揮主導作用，承擔實施勞動教育的主體責任，明確實施機構(gòu)和人員，建立相關(guān)部門分工負責、協(xié)同推進的工作機制，保證勞動教育的課時數(shù)，開齊開足勞動教育課程。建立學校、行業(yè)企業(yè)和社會各方齊抓共管、協(xié)同實施的機制。省教育廳將成立浙江省勞動教育教學指導委員會，為全省高校勞動教育工作提供指導和咨詢服務。各專業(yè)教學指導委員會要加強勞動教育與專業(yè)教育融合的研究和指導。

（二）強化督導考核。

各校要把勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法，建立對院（系）勞動教育的考核制度。省教育廳從2022年起將勞動教育工作納入高校校（院）長年度本科教育述職測評和教學評估工作，重點報告和評價學校勞動教育工作舉措和開展的成效。

（三）健全勞動素養(yǎng)評價制度。

將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系。以勞動教育目標、內(nèi)容要求為依據(jù)，將過程性評價和結(jié)果性評價結(jié)合起來，健全和完善學生勞動素養(yǎng)評價標準、程序和方法，鼓勵支持利用信息技術(shù)手段開展勞動教育過程監(jiān)測與紀實評價，發(fā)揮評價的育人導向和反饋改進功能。組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動。勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，將勞動素養(yǎng)評價納入各專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)依據(jù)，作為學生評優(yōu)評先和畢業(yè)的重要指標。

（四）健全經(jīng)費投入機制。

各校要統(tǒng)籌?。ㄊ校┭a助資金和自有財力，多種形式籌措資金，加快建設(shè)校內(nèi)勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，加強學校勞動教育設(shè)施標準化建設(shè)，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制。

（五）強化安全保障。

各校要加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系?？茖W評估勞動實踐活動的安全風險，制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。鼓勵購買勞動教育相關(guān)保險，保障勞動教育正常開展。

（六）加強宣傳引導。

加強勞動教育科學研究，宣傳推廣勞動教育典型經(jīng)驗，注重挖掘典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念，營造全社會關(guān)心和支持勞動教育的良好氛圍。